martes, 6 de octubre de 2009

Proyeccion personal y profesional


Descubre quién es y quién quiere ser.

1.1 Valora sus características motivaciones y expectativas personales para ser consciente de sus potencialidades y actitudes.


• Cognitivos.
• Afectivos.
• Comportamiento.
B Análisis de la motivación como un factor de logro.
• Tipos- Externa- Interna
• Interés y disposición
• Interés por el uso de tu tiempo vida.
C Análisis de la jerarquía de las necesidades de satisfacción del ser humano.
• Básicas.
• De seguridad.
• Sociales.
• De prestigio.
• De autorrealización.- Retos.- Metas.- Logros.- Responsabilidades


1.2 Descubre como alcanzar sus objetivos afrontando retos para lograr el éxito.

1.2.1 Elabora un análisis FODA con el fin de identificar los factores internos y externos de su entorno personal y profesional que le den elementos para diseñar su plan de vida y carrera de acuerdo con sus objetivos.
A Objetivos.
• Definición.
• Claridad.
• Tipos.- Personales.- Profesionales.
B Exploración de sus posibilidades para alcanzar objetivos.
• Fortalezas.
• Debilidades.
• Oportunidades.
• Amenaza.
Proyecta su prospectiva académica y profesional.
2.1 Asume una actitud de pertenencia al Sistema Conalep reconociendo las cualidades del mismo como una alternativa de formación.

2.1.1 Elabora un cuadro comparativo sobre las características del sistema educativo Conalep y de otras instituciones de educación media superior del país (mínimo 3 instituciones).

A Análisis de los factores que intervienen en su decisión profesional.
• Internos:- Personalidad- Valores- Vocación: intereses, aptitudes y capacidades.
• Externos:• Familia- Mitos- Creencias- La escuela- Medios de comunicación- Grupo social
B Comprensión de la importancia de la formación técnica.
• Antecedentes.
• Características.
• Necesidades de formación técnica.
C Apropiación de la filosofía del SistemaConalep.
• Objetivos.
• Misión.
• Visión.
• Políticas.
D Valoración del Modelo AcadémicoConalep.
• Educación Basada enCompetencias.- Norma de competencia.- Certificación.
• Opciones de formación.- Características del PT.- Características del PT-B.- Trayectos de formación.
2.2 Define su postura profesional dentro de un marco laboral con base en criterios sustentados.No hay actividad de evaluación.
A Identificación de las organizaciones generadoras de bienes y servicios en la región.
• Objetivo.
• Clasificación.
• Tipos de organigramas.
• Entorno.
• Responsabilidad social
• Áreas que integran una empresa.
B Visualización del entorno profesional.
• Perfil profesional.- Competencias.- Ocupaciones propias del perfil.- Niveles salariales que puede alcanzar.
• Opciones de formación por plan de estudio.- Profesional Técnico.- Profesional Técnico Bachiller.- Trayectos Optativos deEspecialización.- Formación postécnica del plantelC Evaluación de las posibilidades de éxito y desarrollo profesional.
• Casos de éxito de egresados Conalep.
• Ingreso a estudios superiores.Determina su plan de vida y carrera.
3.1 Toma decisiones examinando críticamente los factores que impactan su autorrealización en el ámbito personal, social y profesional.No hay actividad de evaluación ya que está integrada en la actividad subsecuente.
A Exploración de la importancia de la toma de decisiones en base a acciones programadas.
• Definición.
• Tipos.- Programadas.- No programadas.- Consecuencia
B Análisis para la toma de decisiones personales y profesionales.
• Autodeterminación y elección:- Personal.- Académica.- Profesional.
• Generación de alternativas de solución.
• Evaluación de alternativas y recursos.
• Elección de la mejor opción.
• Asume compromisos y consecuencias.
Evaluación de los resultados.
3.2 Define metas a corto, mediano y largo plazo asumiendo un compromiso personal para consolidarlas.
3.2.1 Identifica las metas que desea alcanzar en los próximos cinco años, relacionadas con los siguientes ámbitos.
• Personal.
• Profesional.
• Laboral.
• Familiar.
A Definición de metas claras, precisas y alcanzables.
• Tipos.- Académicas.- Personales.- De trabajo.
• Características.- Claras y precisas.- Con un fin determinado.- Alcanzables.- Verificables.- Temporalizadas.- Flexibles.
B Determinación de estrategias para el logro de un fin.
• Claras.
• Lógicas.
• Secuenciales´
C Determinación de indicadores acordes a las metas y estrategias planteadas.
• Tareas.
• Tiempos.
• Hábitos de estudio.
• Estilo de aprendizaje.

3.3 Elabora con autonomía su plan de vida y carrera acorde con sus intereses personales y contexto social.
3.3.1 Elabora su plan de vida y carrera.A Definición de su filosofía personal.
• Objetivo.
• Visión.
• Misión.
• Valores.

B Valoración de su proyecto personal y profesional.
• Actitudes.
• Esfuerzos para alcanzar objetivos

C Elaboración de su proyecto de plan de vida y carrera.
• Metas.
• Área.- Personal.- Profesional.- Familiar.
• Objetivos por meta.
• Estrategias o acciones.
• Indicadores.



Bibliografia:

www.psicodocumentosudd.cl/download.php?idDocumento=3655
http://www.monografias.com/trabajos12/pedalpro/pedalpro.shtml
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje
http://www.molwick.com/es/memoria/130-tipos-de-memoria.htmlwww.itesm.mx/va/dide/boletin_9/documentos/autogestion.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_cooperativo
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_colaborativo
http://people.virginia.edu/~am2zb/equipos/interdependencia_positiva.htm
http://www.monografias.com/trabajos901/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual.shtml
www.mepsyd.es/redele/biblioteca2005/alarcon/1.pdf
http://es.wikipedia.org/wiki/Asertividad
http://es.wikipedia.org/wiki/Emoci%C3%B3n
http://es.wikipedia.org/wiki/Pensamiento
http://74.125.113.132/search?q=cache:_HCSjp7aTRAJ:portales.puj.edu.co/didactica/Sitio_Monitores/Contenido/Documentos/Estartegiasaprendizaje/estrategias%2520de%2520aprendizaje.doc+estrategias+de+apoyo+o+afectivas&cd=1&hl=es&ct=clnk&gl=mx


• Fecha limite por meta.Páginas Web:Tecnológico de Monterrey.Disponible en: http://www.itesm.edu/wps/portal?WCM_GLOBAL_CONTEXT=/wps/wcm/connect/MTY/Monterrey/. (07-04-08) Plan de estudios del Colegio de Bachilleres. Disponible en http://www.bachilleratosead.net/index.htm. (07-04-08)Plan de estudios de CETIS.Disponible en http://www.dgeti.sep.gob.mx/site/lanzador.phtml?idcont=3&PHPSESSID=cfe7ff0000d7239102046da36439f91b. (07-04-08) Autocepto Disponible en: http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/autoconcepto.html. (07-04-08)

Desarrollo ciudadano




Desarrollo personal.

1.1 Conforma una perspectiva de sí mismo a partir de la valoración moral de sus actos y quecontribuya a la construcción de su identidad.

1.1.1 Resuelve en forma individual undilema moral, bajo el siguiente esquema:
• Diferenciar y reflexionar sobre las alternativas planteadas

• Dar respuesta (s) concreta a la pregunta (s) que demuestre (n) la obligación ética
1.1.2 Resuelve el ejercicio “Tu balanza personal” de acuerdo con las instrucciones incluidas en el mismo ejercicio.
A. Toma de Conciencia Moral

• Concepto de moral− Definición− Beneficios− Limitaciones
• Concepto de conciencia− Definición− Beneficios− Limitaciones− Clases de conciencia
• La conducta obligatoria
• Deber moral
• Conciencia Moral
• Juicio moral
• Comportamiento entre lo real y lo ideal.

B. Construcción de Identidad personal y compartida

• Me respeto: Respeto a los demás
• Me acepto: acepto a los demás
• Participo: acepto la participación de los demás
• Pienso diferente: respeto como piensan los demás

1.2 Regula la propia conducta por convicción personal, con base en el conocimiento de sí mismo y de las posibles consecuencias de las acciones personales en los demás, para el ejercicio responsable de la libertad.

1.2.1 Responde el cuestionario titulado: “Autónomo o manipulado” de acuerdo con las instrucciones incluidas en el mismo cuestionario.

1.2.2 Participa en un debate en el que se dé un conflicto hipotético o real demostrando:
• Rechazo a la violencia
• Escucha activa
• Interpretación de opiniones
• Planteamiento de alternativas
• Argumentación y defensa de opiniones
• Negociación y alcance de acuerdos
A. Autorregulación

• Autonomía y coherencia personal
• Importancia del pensamiento positivo y su impacto en nuestras acciones
• Toma decisiones con libertad y responsabilidad (argumenta, decide y se compromete)
• Aceptación responsable de consecuencias de comportamientos y decisiones.

B.Resolución de conflictos en el contexto próximo

• Causas y efectos de los conflictos.
• Rechazo a la violencia y a la intolerancia como medio para solucionar conflictos.
− Análisis de actitudes ante el conflicto
− Escucha activa
− Interpretación de opiniones
− Planteamiento de alternativas
− Argumentación y defensa de opiniones
− Negociación y alcance de acuerdos.

2.1 Asume una posición de aprecio y respeto a los Derechos Humanos, mediante una actitud crítica y responsable, que le permita valorar la individualidad pero también la diversidad de las personas.

2.1.1. Redacta una queja de un casohipotético de violación de los Derechos Humanos de acuerdo con el procedimiento establecido por la Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH)A. Desarrollo de Valores en la escuela, en la vida cotidiana y profesional

• Concepto de valor
• Valores éticos
− Valores personales
− Valores universales
Valores y hábitos cívicos
− Nacionalidad y soberanía.
− Símbolos patrios e instituciones nacionales.

B. Identificación de los Derechos Humanos como fundamento de la convivencia y paz social
• Origen
− Conceptual
− Histórico
• Características
• Clasificación

− Primera Generación
− Segunda Generación
− Tercera Generación
• Derechos humanos en la Constitución de los Estados Unidos Mexicanos
• Mecanismos de protección
− Internacionales
− Nacionales

C Ejercicio pleno de los Derechos Humanos
• Respeto a la dignidad
• Rechazo a la discriminación
• Rechazo a la violencia y marginación
• Tolerancia a la diversidad

Respeto y ejercicio responsable de la libertadD. Toma de acción ante una violación de derechos humanos• Identificación de grupos vulnerables• Identificación de situaciones de violación de los derechos humanos

• Presentación de una queja de violación
• Acciones de la Comisión Nacional y las Comisiones Estatales de los Derechos Humanos.

2.2 Asume una actitud crítica y propositiva hacia fenómenos sociales y políticos, reconociendo elvalor de la democracia como un sistema, para una participación responsable en la sociedad.

2.2.1 Elabora un trabajo escrito sobrelo que implica ser ciudadano en un mundo globalizado que contenga lo siguiente:
• Tema
• Introducción
• Desarrollo que se centre en:
− ¿Cómo entiendo la globalización?
− ¿Cómo entiendo el desarrollo humano sustentable?
− ¿Cuáles son los principales conflictos del mundo actual y cuáles son sus causas?
− ¿Qué debo hacer como ciudadano para tomar conciencia y acciones?
• Conclusión

2.2.2 Participa bajo un esquema colaborativo en un proceso de elección de una planilla encargada de dirigir un ComitéEstudiantil, que apoye eneventos o acciones culturales, sociales, ambientales y académicos, que además se renueve cada año, considerando lo siguiente:

• Conformación de planillas
• Programa de trabajo de la planilla
• Programa de difusión
• Participación en el proceso electoral

A. Aprendiendo a vivir en sociedad

• Ejercer una ciudadanía activa
− Sujeto receptor de derechos
− Actor y sujeto de deberes y obligaciones.
• Derechos y obligaciones ciudadanos
− Civiles
− Políticos
− Económicos
− Sociales
• Obligaciones de las administraciones públicas
− Rendición de cuentas
− Transparencia
• Sentido de Pertenencia
− A la comunidad
− A la nación
− A la humanidad
• Valoración de los servicios públicos y de los bienes comunes

B Asumiendo una ciudadanía en un mundo global
• Globalización e interdependencia
• Principales conflictos del mundo actual
• Toma de conciencia de la desigualdad en sus diversas manifestaciones
• Igualdad de oportunidades
− Equidad de género
− Entre regiones
− Entre grupos sociales
− Para personas con capacidades diferentes.

C Asumiendo la Democracia como sistema de vida.
• Desarrollo humano sustentable
• Participación
− Social
− Política
• Apego a la legalidad y sentido de justicia
2.3 Participa en el mejoramiento social y ambiental, mediante una actitud constructiva y propositiva,para contribuir al desarrollo humano sustentable.
2.3.1 Diseña un proyecto para elmejoramiento social de su entorno (escuela o comunidad), que contenga los siguientes elementos:
• Contexto
• Diagnóstico
• Plan de mejora
• Referencias documentales
2.3.2 Diseña un proyecto para el mejoramiento ambiental de su entorno (escuela o comunidad), que contenga los siguientes elementos:
• Contexto
• Diagnóstico
• Plan de mejora
• Referencias documentales
A. Participación en programas de ProtecciónCivil en tu Comunidad
• Tipos de desastres
• Diagnóstico del riesgo en la comunidad
• Brigadistas de protección civil
• Emergencias
• Simulacro
B. Contribución al mejoramiento social de su entorno
• Toma de conciencia de las implicaciones:
− Económicas
− Políticas
− Culturales
• Acciones en la vida cotidiana
• Actividades voluntarias.
• Compromisos como ciudadanos que inciden en el bien común.
• Formulación de proyectos de mejora
C. Contribución al mejoramiento ambiental desu entorno
• Toma de conciencia de las implicaciones:
− Biológicas
− Económicas
− Políticas
− Culturales
− Sociales
• Acciones en la vida cotidiana
• Actividades voluntarias.
• Compromisos como ciudadanos que inciden en el bien común.
• Formulación de proyectos de mejora.


Bibliografia:

http://www.abcpedia.com/diccionario/concepto-valor.html
http://www.mitecnologico.com/Main/TiposDeValores
http://www.monografias.com/trabajos6/dehu/dehu2.shtml
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/1.pdf
http://www.unhchr.ch/Huridocda/Huridoca.nsf/0/fddcd0b71f54ef7580256664005a328a?Opendocumenthttp://es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_personal
http://definicion.de/moral/
http://es.wikipedia.org/wiki/Conciencia_(filosof%C3%ADa)
http://www.monografias.com/trabajos5/conmo/conmo.shtml
http://www.monografias.com/trabajos13/edute/edute.shtml

Resolucion de problemas


Interpretación de situaciones o hechos del entorno.

1.1 Valora la autoregulación en el proceso de desarrollo de habilidades del pensamiento de acuerdocon sus objetivos e intereses personales.

1.1.1. Autoevalúa cuales son lashabilidades que requiere para el logro de sus objetivos , bajo el siguiente esquema:

• Establece un objetivo personal o profesional, por escrito
• Escribe una lista de las habilidades que se reconoce
• Escribe en qué factores es necesario trabajar (emociones, filtros mentales, lenguaje ohabilidades para procesar la información) para desarrollar esas habilidades, mencionando al menos dos aspectos en cada uno.

Cuida las reglas ortográficas.
A. Identificación del concepto de inteligencia.

• Identificación de la definición de habilidad y capacidad
• Tipos de inteligencia.
• La inteligencia como la capacidad pararesolver problemas o situaciones nuevas
• Factores que impactan en la inteligencia.
- Habilidad verbal
- Habilidad social
- Habilidad para resolver problemas prácticos

B. Identificación de factores que influyen en el desarrollo de la inteligencia y formas de desarrollarla.
• Factores emocionales
• Filtros mentales
• El desarrollo del lenguaje
• Factores ambientales
• Habilidades del pensamiento.
- Importancia del proceso
- Aplicación en diversos ámbitos
- Técnicas para el desarrollo de procesos

∗ Verbalización∗ Diagramación
∗ Metacognición

1.2.1. Establece una hipótesis acercade las características de los elementos de un conjunto de objetos, bajo el siguiente esquema:

• Contiene sólo las características comunes en todos los elementos delconjunto
• Comprobación de la hipótesis a través de tres ejemplosgráficos de elementos no pertenecientes al conjunto.

A. Identificación y aplicación del concepto de característica en procesos de observación.
• Percepción
- Qué es
- Los sentidos como medio para la percepción
- ¿Por qué no todos percibimos lo mismo?
• Aplicación de procesos de observación
- ¿Qué la observación?
- Directa e indirectaCaracterísticas Ventajas
- ¿Qué se observa?
• Aplicación de procesos de descripción
- ¿Qué es?
- Preguntas clave para las descripciones
- ¿Qué es una inferencia y cómo surge para precisar la descripción?

B. Aplicación de procesos de comparación, semejanza y diferenciación.
• ¿Qué son y en qué consisten?
• Relación entre los procesos
• ¿Para qué se compara?
- Concepto de variable
- Identificación de variables en objetos y grupos
- Tipos de semejanzas
La comparación para establecer relación entre objetos o situaciones Creación de conjuntos con base en variables.
C. Aplicación de procesos de clasificación de objetos y situaciones.
• ¿Qué es la clasificación?
- Función- Uso de criterios para clasificar Abstractos Objetivos
- Formación de clases
D. Formulación de hipótesis
• Proceso para formular hipótesis
- Uso de características esenciales
- Relación entre características esenciales y clases
• Comprobación de hipótesis a partir de características esenciales
• Relación entre clases e hipótesis- Identificación de concepto comodescripción que engloba las características esenciales de la clase a la que pertenece
- Proceso para identificar una categoría.

2.1 Elabora modelos de situaciones de la vida cotidiana y académica para explicar problemáticassencillas en otros contextos.

2.1.1. Realiza el análisis del texto,utilizando un esquema que muestre los siguientes criterios:
• El tema principal del texto
• Las etapas presentadas en lalectura
• Los elementos que integran cada una de las etapas
• En la síntesis se debe considerar:
• El tema central como el eje para enlazar las ideas
• Presentar las ideas principales de la lectura original.

2.1.2Aplica el razonamiento analógico, de complemento de conceptos , bajo los siguientes criterios:
• Establecer la relación entre los elementos del primer par yescribirla de manera clara y precisa en la justificación
• Identificar el elemento que completa la analogía yescribirlo
• Redacta de manera coherente y clara la relación entre el segundo par de la analogía.
A. Identificación de cambios, orden y transformaciones en variables.

• Situaciones dinámicas
- Los cambios en las variables de unasituación u objetoProgresivoAlternoCíclico
- Los cambios en variables y las secuencias¿
Qué es una secuencia?
Representaciones gráficas de secuencias
Situaciones secuenciales en prosa
- Aplicación de relaciones de orden

Las variables ordenablesRelaciones de causalidadDescripción relativa del orden de los valores de una variable
• Transformaciones
- ¿Qué son?
- Tipos:
Continuas instantaneas sucesivas.
- Descripción de situaciones de transformación.
B. Jerarquización de la información

• Relación con el pensamiento inductivo y deductivo
• Proceso para clasificación jerarquizada
- Característica esencial como eje parala clasificación
- Procesos de comparación y diferenciación para formación de clases

C. Aplicación de procesos de análisis, síntesis y evaluación para procesar información.
• Análisis, síntesis y evaluación como procesos más complejos para procesar la información
• Relación entre los tres procesos
• Aplicación de procesos de análisis
- ¿Qué es analizar?
- ¿Para que se utiliza?
- Aplicación del proceso en situaciones de la vida cotidiana y académica

- Tipos de análisis:

EstructuralFuncionalDe operaciones
• Aplicación de procesos de síntesis
- ¿Qué es?
- ¿Para qué se utiliza?
- Relación de la síntesis con el análisis
- Procesos para realizar síntesis
• Aplicación de procesos de evaluación de la información
- ¿Qué es la evaluación de situaciones, productos u objetos?
- ¿Para qué se evalúa?- Relación de la evaluación con el pensamiento crítico
- Procesos de evaluación:
Tipos de evaluación:
∗Interna
∗ExternaResultados de la evaluación
Concepto de discrepancia La discrepancia como elementos para el cambio de situaciones, productos u objetos.
D. Aplicación de razonamiento analógico en solución de problemas

• ¿Qué es el razonamiento analógico?
• ¿Cuál es el uso que le damos en lavida cotidiana?
• Tipos de analogías:
- Verbales
- Figurativas
• Aplicación en situaciones reales y cercanas.
2.2 Construye argumentos lógicos para resolver situaciones o eventos de los ámbitos académico,social y profesional.

2.2.1. Elabora una argumentación lógica, acerca de un tema que le interese, en donde considere el número de premisas, la derivación de la conclusión de las anteriores y la relación de certeza o no entre las premisas y la conclusión.

A. Uso del razonamiento verbal
• Relación con las habilidades para resolver problemas
• Concepto de aseveración como relación entre dos clases
• Asociación del concepto de aseveración con enunciados
• Estructura- Premisas
- Uso de cuantificadores Todos y ninguno generan aseveraciones universales Algunos o no todos generan aseveraciones particulares
- Aseveraciones falsas o verdaderas
- Usos en la vida cotidiana.
• Construcción de modelos gráficos para representación de relaciones entre aseveraciones o clases
• Reformulación de aseveraciones
- Reversibilidad de las aseveracionesuniversales
- Reversibilidad de las aseveraciones universales negativas
- Proceso para reformulación de aseveraciones falsas
- Relaciones de implicación entre aseveraciones
- Representación en diagramas de relaciones de implicación para comprobar coherencia ocontradicciones

B. Construcción de argumentaciones
• ¿Qué es un argumento?
• ¿Para que se utilizan los argumentos en la vida diaria y académica?
• Estructura
- Premisas
- Conclusión
• Tipos de argumentos:
- LógicosValidez de argumentos lógicos
∗ Veracidad de las aseveraciones Modelos gráficos para comprobarla validez de un argumento lógicoArgumentos con premisas:

∗ Condicionales
∗ Sin alguna premisa
- ConvincentesValidez de argumentos convincentes Validez de argumentos convincentes opuestos
- PropiosProceso para la construcción de argumentos propios Proceso para validar los argumentos propios.

3.1.Construye representaciones gráficas de situaciones estructuradas para la solución deproblemáticas académicas.
3.1. 1. Elabora una tabla lógica endonde represente el proceso de solución de un problema, bajo los siguientes criterios:
• Identifica variables o clases
• Identifica la relación o no entrevariables
• Considera la relación mutuamente excluyente
• Encuentra la solución y la explica por escrito.

A. Relación entre el procesamiento de lainformación, razona miento verbal y la solución de problemas

B. Técnica de representación gráfica lineal para solución de problemas.
• Variable esencial como eje
• Referencia de la variable
• Para enunciados:
- Directos
- Indirectos
- Con inversión de datos
- Indeterminados

C. Técnicas de representación tabulares para la solución de problemas:
• Variables esenciales como eje
• Problemas con características absolutas y numéricas
- Construcción del esquema tabular
- Proceso de solución
• Problemas de características conceptuales o semánticos
- Retomar el concepto de clase o categoría
- Construcción del esquema tabular
- Proceso de solución
• Construcción de tablas lógicas para solución de problemas
- ¿Para qué tipo de problema se utilizan?
Establecimiento de existencia o no de relación entre variables Relaciones mutuamente excluyentes } Información incompleta.
3.2. Construye representaciones gráficas y tablas lógicas de situaciones dinámicas para la soluciónde problemáticas de su entorno académico y cotidiano.
3.2.1.Soluciona dos problemas através de una representación gráfica: diagramas y esquemas, en el cual se considera en su construcción.

Identifica las variables o categorías
• Identifica los estados
• Considera operadores yestados prohibidos
• Encuentra la solución y la explica por escrito

A. Relación entre el problema a resolver y lacapacidad de representación mental de la persona

B. Identificación de elementos básicos para solución de problemas dinámicos• Representaciones de los cambios en diagramas, gráficos, esquemas y tablas.
• Estado inicial, intermedio y final

C. Aplicación de técnicas de representación gráfica
• Diagramas
• Gráficos
• Esquemas
• Uso de operadores y estados prohibidos.

3.3. Aplica técnicas gráficas de búsqueda de información para la solución de problemáticas de suentorno.
3.3.1. Selecciona la alternativa desolución de un problema mediante la técnica por eliminación de alternativas, en donde considere:

• Lista las respuesta tentativas
• Considera las restricciones delproblema
• Presenta el proceso de eliminación con argumentación de la decisiónpor escrito
• Genera reglas
• Encuentra la solución y laexplica por escrito.

A. Identificación de las características deproblemas en los que se aplica la estrategia de búsqueda exhaustiva:

• Falta de información
• Con varias respuestas tentativas
• Acotaciones, límites o restricciones
B. Aplicación de técnica de búsqueda de información por acotación de la magnitud del error.

Bibliografia:

http://www.molwick.com/es/inteligencias-multiples/100-concepto-tipos-inteligencia.htmlhttp://www.monografias.com/trabajos70/resolucion-problemas-metodologia-activa-aprendizaje/resolucion-problemas-metodologia-activa-aprendizaje.shtmlwww.uned.es/educacionXX1/pdfs/05-04.pdfTesis de la inteligencia en : http://www.psicoactiva.com/arti/default.asp?PagePosition=3&id=21&dp=0 (Tesis de la inteligencia 02-05-08) Tipos de inteligencia humana en:http://www.pucpr.edu/facultad/emiranda/filosofia312/presentaciones/Tipos%20de%20inteligencia%20humana2005.ppt (04-05-08)Desarrollo de habilidades del pensamiento complejo en :http://www.minerva.buap.mx/EncuentroUnivDisenoCurricular/Desarrollodehabilidadesdelpensamientocomplejo.ppt (10-06-08)Algunos factores que influyen en el éxito académico en: http://www.tesisenxarxa.net/TESIS_UAB/AVAILABLE/TDX-1202103-144528//mgm1de1.pdf (pág 48-56, consultada el 10-06-08)Procesos psicológicos básicos: creatividad, aprendizaje e inteligencia. Disponible en: http://www.tuobra.unam.mx/publicadas/051005165325- Procesos.html (05-07-09)Conferencia sobre Desarrollo de habilidades del pensamiento en el aula. http://www.filosoficas.unam.mx/~Tdl/03-1/0327Eloisa.html (05-07-09) Ejercicios de desarrollo de habilidades del pensamiento. Disponible en: http://www.pensamiento-critico.com/pensacono/areas.htm (05-07-09).http://www.molwick.com/es/inteligencias-multiples/100-concepto-tipos-inteligencia.html
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Manejo de espacios y cantidades


Manejo de campos numéricos y relaciones entre cantidades.Actividades de evaluación.

1.1.1. Resuelve la serie de ejercicios propuesta por el PSP, relativos a situaciones cotidianas y del entorno personal, familiar y social del alumno, aplicando el conjunto de los números reales, imaginarios y complejos.

Contenidos.
A. Aplicación del campo de los números reales “R”

• Nociones preliminares.
• Números naturales.
• Números enteros.
• Números racionales.
• Números irracionales.
• Operaciones con números reales.
- Suma.
- Resta.
- Multiplicación.
- División.

• Leyes de los exponentes y los radicales.
- Exponenciación.
- Radicación.
• Problemas de aplicación.

B. Aplicación del campo de los números
imaginarios.


• Números imaginarios.
• Operaciones con números imaginarios.
C. Aplicación del campo de los números complejos “C”

• Forma rectangular de un número complejo.• Operaciones con números complejos.
- Suma.
- Resta.
- Multiplicación.
- División.
- Exponenciación.
- Radicación.

• Problemas de aplicación.

1.2 Resuelve problemas cotidianos, mediante la traducción de expresiones del lenguaje común al lenguaje algebraico.

Actividades de evaluación.
1.2.1. Traduce casos de la vida cotidiana del lenguaje común al lenguaje algebraico.
A. Introducción al lenguaje algebraico.


• Constantes, variables y exponentes.
• Lenguaje común y lenguaje algebraico.

B. Construcción de expresiones algebraicas.
• Término algebraico y sus partes.
• Clasificación de expresiones algebraicas.
• Grado de una expresión algebraica.
• Valor numérico.

2.1 Resuelve problemas de la vida cotidiana, aplicando operaciones aritméticas básicas, exponentes y radicales con expresiones algebraicas.

2.1.1. Resuelve la serie de ejercicios propuesta por el PSP, relativos a situaciones cotidianas y del entorno personal, familiar y social del alumno, aplicando operaciones aritméticas básicas, exponentes y radicales con expresiones algebraicas.

A. Desarrollo de operaciones algebraicas.
• Términos semejantes.
• Adición y sustracción de polinomios.
• Multiplicación de polinomios.
• División de polinomios.
- Polinomio entre monomio.
- Polinomio entre polinomio.

B. Manejo de las leyes de los exponentes y radicales (enteros y racionales) en expresiones algebraicas.
• Exponentes y radicales enteros y su operatividad.
• Exponentes y radicales racionales y su operatividad.

2.2 Representa y resuelve situaciones de su entorno, mediante la aplicación y desarrollo de productos notables, factorización y racionalización de expresiones algebraicas.

2.2.1. Resuelve la serie de ejercicios propuesta por el PSP, relativos a situaciones cotidianas y del entorno personal, familiar y social del alumno, aplicando productos notables, factorización y racionalización de expresiones algebraicas.
A. Solución de productos notables.

• Binomio al cuadrado.
• Binomios conjugados.
• Binomios con término común.
• Binomio al cubo.
B. Factorización de expresiones algebraicas.
• Factor común.
• Diferencia de cuadrados.
• Trinomio cuadrado perfecto.

C. Trinomio de la forma ax2+bx+c
• Factorización por agrupamiento.
• Polinomio cubo perfecto.
• Binomio de la forma x3 ± y3D.

Racionalización de expresiones algebraicas.
• Términos semejantes.•
Máximo común múltiplo.
• Mínimo común denominador.

E. Aplicación de expresiones algebraicas racionales.

• Operaciones con expresiones algebraicas racionales.
• Simplificación de expresiones algebraicas racionales.
3.1 Representa situaciones del entorno, empleando los conceptos de relación y función.

3.1.1 Modela situaciones de la vida cotidiana empleando representaciones de relaciones y funciones.

A. Manejo de la teoría de conjuntos.
• Definición, notación y clasificación.
• Operaciones.
- Unión.
- Intersección.
- Diferencia.
- Complemento.
- Producto cartesiano.
• Ejemplos de aplicación de conjuntos.

B. Aplicación de relaciones.

• Definición y notación.
• Elementos.
• Determinación y graficación.
• Ejemplos de aplicación de relaciones.

C. Aplicación de funciones.
• Definición y elementos.
• Variable, variable independiente y variable dependiente.
• Notación de funciones.
• Métodos de identificación de funciones.
- Tablas.
- Frases.
- Ecuaciones.
- Gráficas.

• Modelación de situaciones de la vida real por medio de funciones.
• Ejemplos de aplicación de funciones.

D. Clasificación de funciones.
• Funciones algebraicas y trascendentes.
• Formas de expresar una función.

3.2 Resuelve problemas reales, mediante sistemas de ecuaciones lineales con dos o tres incógnitas.

3.2.1 Resuelve una serie de ejercicios propuesta por el PSP, relativos a situaciones cotidianas y del entorno personal, familiar y social del alumno, aplicando métodos de solución de sistemas de ecuaciones lineales con dos o tres incógnitas.

A. Construcción de funciones lineales.
• Concepto, elementos, tabulación y graficación.
• Función creciente y decreciente.
• Inclinación de una recta.
• Paralelismo y perpendicularidad.

B. Aplicaciones de la ecuación general de la recta.

• Definición de la solución de una ecuación lineal.
• Resolución de ecuaciones lineales.
C. Aplicación de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas.
• Operaciones entre sistemas.
- Suma y resta.
- Sustitución.
- Gráfica.
• Métodos de solución.

D. Aplicación de sistemas de tres ecuaciones lineales con tres incógnitas.
• Métodos de solución.
- Eliminación.
- Determinantes.
• Problemas cuya solución requiera de un sistema de ecuaciones lineales

3.3 Resuelve problemas reales, mediante funciones y ecuaciones cuadráticas.

3.3.1 Resuelve una serie de ejercicios propuesta por el PSP, relativos a situaciones cotidianas y del entorno personal, familiar y social del alumno, aplicando funciones y ecuaciones cuadráticas.

A. Identificación de características de la función cuadrática.
• Definición de función y ecuación cuadrática.
• Relación entre función cuadrática y su ecuación.
B. Aplicación de métodos de solución de una ecuación cuadrática en una variable.
• Factorización.
• Completando el T.C.P.
• Por fórmula general.
C. Uso del discriminante.
• Procedimiento para el cálculo del discriminante.
• Interpretación del tipo de soluciones.
D. Construcción de ecuaciones dadas sus raíces.
• Procedimiento.
• Aplicaciones.

E. Reducción a ecuaciones cuadráticas
• Racionales.
• Con radicales.
• Bicuadráticas.

F. Solución de sistemas de ecuaciones compuestas por una lineal y una cuadrática.
• Por eliminación.
• Interpretación gráfica.
3.4 Representa y resuelve situaciones de su entorno, empleando las operaciones básicas, la coomposición y la inversa de una función algebraica.

3.4.1 Resuelve situaciones cotidianas propuestas por el PSP, que involucren el uso de la composición y la inversa de funciones.

A. Desarrollo de operaciones con funciones.
• Suma.
• Diferencia.
• Multiplicación.
• División.

B. Composición de funciones.
• Composición simple.
• Composición múltiple.

C. Aplicación de funciones inversas.• Definición.• Graficación.

Dominio e imagen.

Bibliografias:

http://es.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAmero_real
http://definicion.de/numeros-reales/
http://www.mitecnologico.com/Main/NumerosRealesYSuClasificacion
http://es.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAmero_imaginario
http://www.disfrutalasmatematicas.com/definiciones/numeros-imaginarios.html
http://www.disfrutalasmatematicas.com/algebra/exponentes-leyes.html
http://wisconsin.conevyt.org.mx/cursos/enciclope/op_basicas.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Aritm%C3%A9tica
http://www.appletpie.com/apie/apiedemo/radicacion.html
http://74.125.113.132/search?q=cache:lvRX2Z9Wdq8J:redexperimental.gob.mx/descargar.php%3Fid%3D424+Soluci%C3%B3n+de+productos+notables&cd=2&hl=es&ct=clnk&gl=mx
Lenguaje Algebraico:
http://mail.udgvirtual.udg.mx/biblioteca/bitstream/123456789/1875/1/Lenguaje_algebraico.pdf
Res0lucion de problemas Algebraicos:
http://www.casioacademico.com.ve/Descargas/Como/factorizacion.pdf
http://www.scribd.com/doc/400519/expresiones-algebraicas-y-ecuaciones
http://74.125.113.132/search?q=cache:5MlXx-1K8tgJ:docencia.izt.uam.mx/cbicc/presentaciones/Rene%2520Benitez/exponentesyradicales1.ppt+leyes+de+los+exponentes+y+radicales&cd=1&hl=es&ct=clnk&gl=mx
http://www.sapiensman.com/matematicas/matematicas14.htm
http://www.monografias.com/trabajos16/productos-notables/productos-notables.shtml
http://publab03.coseac.unam.mx/objetos/termsemj.html

Procesamiento de la informacion por medios digitales



Unidad I Maneja componentes del equipo de cómputo.

A - Usos de las tecnologías de la información y la comunicación
· Software y hardware conceptos·
La importancia y el alcance
-Entretenimiento
-Búsqueda de información
-Comercio electrónico
-Mensajería instantánea
-Correo electrónico
-Redes sociales
-Otros.

B.- Identificación del hardware·
La unidad central de proceso (CPU)
-Unidades de discos magnéticos
-Puertos de conexión
-Tipos de memoria
-Microprocesadores·

Los dispositivos de entrada
- Teclado
-Mouse
-Scanner
-Micrófono
-Lector de código de barras
-Cámara digital
-Cámara de fotos digital
-Cámara de video web Cam
-Lápiz óptico
-Joystick
-Pantalla táctil·

Los dispositivos de salida
-Monitor
-Impresora
-Quemador de CD-ROM
-Audífonos
-Altavoces-Fax·

Las unidades de almacenamiento
-Unidades de medida de memoria
-Discos flexibles
-Discos duros-CD-ROM-DVD-ROM-ZIP-CD RW-DVD RW-BLUE RAY
-Memorias extraíbles Cintas magnéticas·

Equipos de protección-Reguladores
-No break-Supresores de picos

C.- Conexión de dispositivos·
De una computadora·
De puertos e interfaces·
De periféricos adicionales
D.- Configuración y operación de dispositivos de la PC·

El disco de arranque·
El monitor·
El teclado·
El mouse·
Los medios de almacenamiento·
La impresora·
Proyector de imágenesScanner.

A.- Identificación del software
· El sistema operativo·
La aplicación·
El lenguaje de programación

B.- Exploración del sistema operativo·
El escritorio·
El apuntador·
Los íconos·
Las ventanas·
El botón de inicio Ubicar y abrir las aplicaciones Abrir documentos específicos·

Buenas prácticas para la administración de discos Análisis de la integridad de discosFormato de disco desfragmentación Respaldo de discos·
La barra de tareas·
Cerrar o reiniciar el sistema

C.- Manejo de archivos y carpetas·
Crear·
Buscar·
Copiar·
Cortar·
Mover·
Compartir·
Eliminar·
Recuperar·
Renombrar·
Propiedades de archivos y carpetas
· Estructura de directorios

D.- Uso del panel de control· Cambiar hora y fecha·

Agregar o quitar programas·
Configuración de la pantalla·
Instalar, configurar y administrar impresoras·
Sistema·
Cuentas de usuario y contraseña·
Opciones de teléfono y módem·
Conexiones de redE.
- Control de impresión desde una red·

Identificación de topologías·
Uso del entorno de red·
Impresión en red·
Impresoras y faxes·
Agregar impresoras Impresora local y en red.

Unidad II Expresa por escrito información en formato digital.

A.- Identificación de editores y procesadores de textos
B.- Elaboración de documentos·
Barra de menú·
Barra de estado·
Barra de herramientas·
Área de trabajo·
Crea un documento nuevo·
Guarda· Cierra·
Abre Imprime un documento

A.- Edición del texto·
Seleccionar·
Eliminar·
Deshacer y Rehacer·
Copiar· Pegar· Cortar· Buscar y reemplazar· Mostrar caracteres no imprimibles· Revisión ortográfica.

B.- Dar formato a documentos·
Fuente·
Párrafo·
Numeración y viñetas·

Interlineado·
Tabuladores y sangría·
Copiar formato·
Alineación y justificación·
Saltos de página y sección·
Encabezado y pie de página·
Números de página· Configuraciones de página

C.- Uso de tablas·
Crear·
Insertar filas, columnas o celdas·
Combinar celdas·
Dividir tablas·
Bordes y sombreado·
Selección·
Ordenar·
Propiedades·
Conversión de texto y tabla

D.- Inserción y edición de imágenes y gráficos

E.- Uso de ayuda del procesador de palabras.

Unidad III Comunica información con herramientas de internet.

A.- Identificación del entorno en internet·
Definición de internet y www·
Protocolo http·

Las características principales·
La historia·
Navegadores de internetBarra de direcciones Barra de herramientas

B.- Identificación de riesgos en internet·
Tecnológicos Virus Troyano Spyware Gusano OtrosSpamIntrusosPiratería· EconómicosPhishing y pharmingFraudeRobo de información·
Sociales Contenidos inapropiados Ingeniería social Hostigamiento en línea o Cyberbulling/CyberstalkingInformación falsaPrivacidad o cuidado de la identidad digitalAdicción al internetC.
- Aplicación de buenas prácticas de seguridad de la red internet·
Crea y configura cuentas y grupos de usuarios
Cuentas de usuario y contraseñas Grupos de usuarios·
Manejo de software de seguridad en el equipo
Actualizaciones automáticas Opciones de seguridad en los navegadoresFiltro antiphishing FirewallAntispywareAntispam·

Comparte archivos y carpetas de manera seguraAsignar permisos a usuariosAsignar permisos a grupos
D.- Uso de buscadores
A.- Manejo de correo electrónico

· Dirección de correo·
El destinatario·
El C.C. y C.C.O.·
El asunto·
El mensaje·
El archivo adjunto
B.- Uso de la mensajería instantánea·
Envío y recepción de mensajes·
Agregar, eliminar y bloquear contactosComunicación por video y de voz.

Bibliografias:

http://www.idrc.ca/en/ev-90330-201-1-DO_TOPIC.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_informaci%C3%B3n_y_comunicaci%C3%B3n
Sistema operativo
http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_los_sistemas_operativos
http://es.wikipedia.org/wiki/Sistema_operativo
http://www.webadictos.com.mx/search/tutorial+de+office/
http://es.wikipedia.org/wiki/Software
http://www.masadelante.com/faqs/software-hardware
http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218
http://www.oei.es/valores2/monografias/monografia05/reflexion05.htm
http://www.matematicas.unal.edu.co/cursos/edicion/revistas/herramientas/herramientas.html
http://www.il3.ub.edu/ca/Home.html
Ensamblar una PC (Video)
http://www.youtube.com/watch?v=R8aOd6Xaz9U
http://www.youtube.com/watch?v=OP89TCpWUpQ&feature=related

Comunicacion para la interaccion social


Actividades de evaluación.

1.1.1 Elabora una historieta en la que se exprese una actitud crítica ante los usos discursivos, verbales y no verbales, orientados a la persuasión ideológica (especialmente el discurso televisivo y el discurso publicitario) y ante la utilización de contenidos y formas que suponen una discriminación social, racial, sexual, etc


Contenidos.

A Comprensión de la intención comunicativa del mensaje.
• Informativo
• Persuasivo
• Apelativo
• De advertencia

B Análisis de la función persuasiva de diferentes anuncios.
• Uso de lenguaje connotativo
• Uso de eslóganes
• Combinación de lenguaje gráfico y escrito
• Uso de elementos escritos y auditivos.

1.2.1 Elabora informes de lectura de varios textos, que incluyan:
• La intención de la idea general del texto
• El significado global y las relaciones de los segmentos significativos del texto
Preguntas relacionadas con:
- La inferencia de hechos
- Comprensión de secuencias de acontecimientos
- Establecimiento de relaciones
- Comprensión de hechos yopiniones.
- Identificación de conclusiones

• Opinión personal sobre la intención del autor y sobre el contenido del texto.

A Realización de actividades previas a la lectura de textos.
• Descriptivos.
Narrativos.
• Expositivos.
• Argumentativos
Prescriptivos
• Persuasivos

B Utilización de estrategias que faciliten la comprensión y uso de la información.
• Localización y extracción de la información del texto.
• Identificación de la intención o de la idea general del texto.
• Interpretación del significado global y las relaciones de los segmentos significativos del texto• Reflexión sobre el contenido
• Inferencia de hechos
•Comprensión de conclusiones
•Comprensión de secuencias de acontecimientos
•Establecimiento de relaciones
•Comprensión de hechos y opiniones.

C Análisis y síntesis de información para emitir una opinión personal.
•Hacer resúmenes
•Formular y responder preguntas
•Utilizar organizadores gráficos (mapas conceptuales, organizadores previos.

2.1.1 Elabora un guión representando las formas de expresión oral (conversación, diálogo, situaciones cotidianas) en el que seobserve el cumplimiento de las reglas de intercambio comunicativo para promover la interacción social:

• Iniciar y cerrar una conversación.
• Mantener una conversación.
• Hablar con respeto.
• Escuchar a los demás.
• Respetar el turno de palabra.
• Reconocer errores.
• Responder a una pregunta.

Contenidos.

A Reflexión sobre la función de la lengua.
• El multilingüismo: lenguas materna y dominante.
• Lengua y cultura: variantes geográficas, sociales y culturales.
• La diversidad lingüística en México: variedad de sonidos, estructuras gramaticales y formas de ver el mundo.

B Aplicación de las reglas propias del intercambio comunicativo.
• Formas de expresión oral
- Conversación
- Diálogo
- Representación de situacionescotidianas.

• Reglas para el intercambio comunicativo.
• Recursos expresivos:
- Adivinanzas-
Poesías
- Trabalenguas
- Juegos de palabras
- Canciones populares.

2.2.1 Elabora un muestrario que incluya diferentes tipos de textos como:
• Trabajos de redacción
• Convocatorias• Avisos
• Carteles• Instructivos.

A Descripción de características de objetos, lugares, personas y ambientes que le rodean.
• Expresadas a través de:
- Oraciones declarativas y enunciativas
- Modo indicativo
- Uso de adjetivos y adverbios
- Comparaciones y metáforas.
•Tipos de descripción
- Prosografía
- Retrato

B Narración de experiencias personales.
•Uso de adverbio
•Uso de indicadores cronológicos
•Relaciones causa- efecto
Elementos de la narración
- Personajes
- Tiempo
- Espacio
- Acción
•Estructura de la narración
- Planteamiento
- Nudo
- Desenlace.

C Elaboración de convocatorias, avisos y carteles.

•Oraciones imperativas, interrogativas y enunciativas
•Verbos en 2ª persona•
Apelación al receptor mediante vocativos
•Frases cortas y uso pronombres
•Características gráficas
- Articulación de la imagen y del lenguaje escrito
- Disposición en el espacio
- Contraste
- Color
- Tamaño

D Expresión de pensamientos a través de la redacción de autobiografías personales.
•Uso de oraciones
- Exclamativas
- Desiderativa
- Dubitativa
- Enunciativa
•Verbos en 1ª persona
•Modo subjuntivo, léxico valorativo
•Interrogación retórica
•Conectores temporales
•¿Cómo cuento mis experiencias de vida?
- Historia
- Las personas

- La organización
- El lugar

E Utilización de procedimientos claves para diseñar instructivos.
•Modo imperativo, uso del infinitivo y de las formas impersonales.
•Uso de marcas gráficas(números, asteriscos o guiones para diferenciar o secuenciar la serie de pasos)
•Utilización de imágenes
•Las características de los usuarios
•La relación de materiales a utilizar
•Las condiciones en que se llevará a cabo el procedimiento
•Descripción detallada de las actividades a realizar
•Especificación de resultados
•Tiempo
Referencias web:

http://gmje.mty.itesm.mx/articulos2/martarizo_ot04.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Interacci%C3%B3n_social
http://mx.encarta.msn.com/encyclopedia_761597227/Interacci%C3%B3n_social.html
http://images.google.com.mx/imgres?imgurl=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJm31HNQmokJGPCZc5nmdkNdpkDfrV9Hw5qaGnMcQZ4Wsuuzo_9mp7pNGxKT-eFiR_XjdDS_UL5uJiiHr0XTv0oM-XwbuvuJov1FwFBcINU2lkY_LunmeBrzS7DjwIav1RI8Je-142apQv/s320/Comunicacion.jpg&imgrefurl=http://comunicacionhumanaesquivelmoreno.blogspot.com/2009/01/comunicacion-humana.html&usg=__JfW1UOJggQ3tod_t22TFEvMHhSU=&h=297&w=320&sz=26&hl=es&start=1&tbnid=_ntPqpDkXUh9fM:&tbnh=110&tbnw=118&prev=/images%3Fq%3Dcomunicacion%2Bpara%2Bla%2Binteraccion%2Bsocial%26gbv%3D2%26hl%3Des
http://www.conalep.edu.mx/work/resources/LocalContent/6112/1/pe_comintesoc.pdf

http://images.google.com.mx/imgres?imgurl=https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiJm31HNQmokJGPCZc5nmdkNdpkDfrV9Hw5qaGnMcQZ4Wsuuzo_9mp7pNGxKT-eFiR_XjdDS_UL5uJiiHr0XTv0oM-XwbuvuJov1FwFBcINU2lkY_LunmeBrzS7DjwIav1RI8Je-142apQv/s320/Comunicacion.jpg&imgrefurl=http://comunicacionhumanaesquivelmoreno.blogspot.com/2009/01/comunicacion-humana.html&usg=__JfW1UOJggQ3tod_t22TFEvMHhSU=&h=297&w=320&sz=26&hl=es&start=1&tbnid=_ntPqpDkXUh9fM:&tbnh=110&tbnw=118&prev=/images%3Fq%3Dcomunicacion%2Bpara%2Bla%2Binteraccion%2Bsocial%26gbv%3D2%26hl%3Des
http://www.conalep.edu.mx/work/resources/LocalContent/6112/1/pe_comintesoc.pdf